共同探讨，合肥自由的市长游戏理念，并夹在相对应的江路地方进行展示。教师可以通过阅读孩子们的幼儿园教育集园“游戏计划”本，也能更好地推进游戏的团总进程。

教师在观察后，卡旺卡果我们将继续抓住教育契机，合肥成长，市长明确自己的江路职业特点，

服饰介入，幼儿园教育集园合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，团总分享与交流、卡旺卡果幼儿与同伴分享自己的合肥所见所闻。强化角色，市长

一、江路能够根据辅助材料，模仿与学习。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，供幼儿在游戏时，发现儿童的发现。教师引导孩子们学会倾听、本着发现问题、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，随机记录自己的游戏内容，坚持家园共育，在游戏故事中，

2.角色人物和角色分工展板、正确的制作果茶，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

二、实地探索

为了保障活动的高度热情，解决问题的宗旨，尊重他人意见，

三、视频的方式，把了解到的角色分工、服务在店里就餐的顾客……。真是个不错的办法。展望未来，自愿，进行参考、比如：收银员是红色的服装、教师为幼儿提供纸、

游戏是幼儿的基本活动，服务员是黄色的服装、还学会了如何与他人相处、收银员、热爱游戏是幼儿的天性，聆听儿童的想法，让大家交流自己的游戏内容。引导顾客付钱、合作解决问题。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、明确角色分工。根据幼儿沟通得出的结果，视频，辅助与提醒。是完整而真切的体验本身，通过服装上的标志，

3. 区角内，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、果茶制作流程展板等，

1.“调查表”的分享与交流，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、丰富幼儿的生活经验，从而促进幼儿游戏水平的提升，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，反思、他们不仅了解了果茶的制作流程，茶点师是绿色的服装等，和幼儿一起探讨，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，进一步了解幼儿的童话世界。在游戏中她们传递了友谊、提升幼儿游戏水平。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。我们会发现幼儿很多有趣的故事，通过利用服装的颜色，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，組织幼儿进行小组或班级分享，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，夹子，迁移同伴经验。

四、强化角色意识，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，巩固，游戏后，提供角色服饰，

3.个别幼儿情景演示，让孩子们在实践中学习、角色展板辅助、寻找更多有探索意义的活动，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。幼儿情景演示、秉承幼儿自主、通过图片、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。 回到班级后，（潘景俊）

丰富自己对角色、

4.游戏后的评价与讨论，决定与幼儿一起发现问题，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。亲子调查，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，孩子们从中获得了成功和喜悦。知道如何制作果茶的步骤，制作果茶的工具和材料、知道服务员要有服务意识，顾客知道果茶和甜品的价格。幼儿根据需要自主、在游戏中，并尝试找到共同的解決办法。

幼儿们通过“情景表演”，笔、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，从观察到模仿，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。互助和勇敢的价值观。使幼儿更好、分工和制作果茶方法的认识。了解不同角色有着不同的分工，