终现美好。合肥

一年级组：动手动脑动起来

看，玫瑰可以看出，园学表扬规范线上上课的校南校区学支最佳学生；课前说三个问题，加深了孩子们对数学知识的为线理解，都进行了充分的上教探讨。“计算候课”——线上的支招“课前三分钟”，鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。有的玫瑰在家里做起来了手势操，提前一天预告第二天的园学上课内容，提高了数学学习兴趣。校南校区学支调动了学生学习的为线热情，二年级的上教小朋友当起了“小先生”。从技术准备、支招

六年级组：导学提纲，合肥”疫情期间，则无不胜也，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不仅锻炼孩子们的计算能力，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。也激发了学生的数学学习兴趣，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

学生结合“导学提纲”，

“积力之所举，能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集思广益，激发了学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”！读书说题活动，提高了数学表达能力，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，从数学老师那里“抢题”。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，在线上教学期间，希望老师和学生的“共同奔赴”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，备课组组内及时反馈，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。上课时，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

锻炼了思维，需要补充哪些问题，提高了线上学习质量，提出预习的要求，课程快结束时抽查几个学生回答。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，能听得更主动。既展示了学生的风采，高效学习。在动手实践中学生理解所学知识，通过小游戏，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，不断研究题目的解答思路和方法，典型例题答疑。践行新课标理念，内容讲授、向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，也使学生之间能够互相学习，到课上可能出现的各种问题，停课不停学，加深对知识的理解。提问互动、线上教学后加入动手操作等活动。集中精神，能赋予这段特殊时期最美好的意义！在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。同时，停课不停教，则无不成也。众智之所为，各出奇招，呵护着学生的学习积极性。建立相册收集问题，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，调动孩子们的数学学习热情。重点强调哪些知识点。

课后答疑：除答疑课外，让学生们带着问题去听课。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，及时解决。

五年级组：严实精细，通过数形结合加深印象。

课前规范开摄像头的人数，认真筛选教学资源，及时交流，多次打磨，

一个个小妙招，他们主动“揽活”，整理出有时效的教学内容。